Dans cette salle de classe aux murs jaune pétard, les chaises raclent le sol. Les étuis s’ouvrent, les guitares s’accordent. Cuivres, percussions, pianos : chacun se prépare au cours de musique, dans un joyeux désordre. Une fois le professeur Adalberto Barbosa Da Silva installé au pupitre, le silence se fait. Quelques secondes plus tard, les premières notes retentissent.
Ce mardi après-midi, les collégiens de Magellan jouent la bande-son de la pièce de théâtre des 6es, sur une pièce de Molière. Une autre manière d’apprendre.
8 au départ… 63 aujourd’hui
Ils sont aujourd’hui 63 élèves, de la 5e à la 3e à s’être inscrits dans ce dispositif baptisé classe orchestre dans le cadre du label Cité éducative. À son lancement en 2022, ils n’étaient que 8. Trois ans plus tard, le programme affiche les résultats : 100 % de réussite au brevet pour la première promotion, et une baisse de 43 % des sanctions disciplinaires dès la deuxième année. Ici, la pratique instrumentale exigeante semble agir comme un régulateur de comportement.
Dans la salle, les langues se délient facilement. Leila, élève de 5e, lâche dans un sourire : « Monsieur honnêtement, la majorité d’entre nous, on est là car l’option rajoute 20 points au brevet ! ». Après un fou rire collectif, Louise nuance : « On le voit plutôt comme un hobby, une activité pour prendre du plaisir ».
L’option qui vaut de l’or
Ici, la musique adoucit les mœurs et est utilisée comme un moyen plutôt qu’une finalité. Adalberto Barbosa Da Silva, dit « Barbosa », a porté ce projet depuis ses débuts. Le professeur, qui a noué un partenariat avec le théâtre Montansier de Versailles, en parle avec enthousiasme : « Dès la 5e, notre objectif est de canaliser nos élèves. Pendant deux heures par semaine, ils doivent être calmes et attentifs ». La méthode est progressive : en 6e, les élèves découvrent le solfège, en 5e ils testent et choisissent leur instrument, puis s’y tiennent jusqu’en 4e.
Selon lui, le choix de l’instrument est souvent révélateur du caractère de l’élève : « les plus introvertis vont souvent vers les cuivres et le piano ; les plus dynamiques préfèrent les percussions ». L’ensemble forme un orchestre apprenant la musique de manière collective et intensive, sans prérequis nécessaires.
« Des élèves plus autonomes, davantage dans l’entraide »
Les bienfaits de ces cours spécifiques dépassent largement la classe de musique. Madame Fascelli, professeure de physique-chimie, s’est elle-même mise à la trompette pour accompagner ses élèves : « Il y a une synergie différente avec eux, un lien particulier. Leurs travaux pratiques se passent mieux, les élèves sont plus autonomes, davantage dans l’entraide. »
Les olympiades du collège, remportées trois années d’affilée par les classes orchestre, illustrent le succès du dispositif. Juliette, élève de 4e, donne une raison à cette cohésion : « Pendant trois ans, on est avec les mêmes camarades, on doit apprendre à vivre ensemble ».
Le dispositif a aussi été conçu pour répondre à un manque concret : l’accès à la culture et aux pratiques artistiques reste limité pour une grande partie des élèves du collège, situé en quartier prioritaire de la ville (QPV).
Pour Léa Viso, cheffe de file de la Cité éducative de Chanteloup-les-Vignes, la musique sert ici de « point d’ancrage aux profils initialement les plus fragiles ». Le principe étant de faire de l’éducation, une affaire collective. À Magellan, cela s’est traduit par un financement entre la mairie, l’État et l’association Vie Éducative Chanteloup (AVEC).
Un succès qui fait des envieux
Le coût n’est pas négligeable : instruments, intervenants, temps de coordination. Mais la maire Catherine Arenou, marraine du projet depuis le premier jour, a tranché dès le départ : « Le manque de moyen ne va pas nous arrêter, cela fait des années que je voulais faire ce projet », assure l’élue divers droite réélue en mars avant d’ajouter plutôt fière : « Cette classe devient un critère pour les parents ».
Victime de son succès, le collège Magellan (350 élèves) a dû ouvrir une quatrième classe de 6e à la dernière rentrée. Il fait même des envieux puisque René-Cassin, l’autre collège de la ville de 6 000 habitants, s’intéresse déjà de près au dispositif, selon la maire. « Les élèves en parlent en dehors… », conclut l’élue.
